Table des matières:
- Vidéo du jour
- Facteurs environnementaux
- Facteurs culturels
- Facteurs sociaux
- Intervention auprès des enfants à risque
De nombreux facteurs influent sur le rythme auquel les enfants développent leur motricité - les facteurs environnementaux, culturels et sociaux jouent tous un rôle. Bien qu'il y ait des aspects génétiques à considérer lors de l'évaluation de la motricité fine et brute, la plupart des chercheurs s'accordent à dire que les facteurs non génétiques ont un effet égal.
Vidéo du jour
Facteurs environnementaux
Les conditions de vie de l'enfant, son niveau de participation parentale et ses expériences éducatives affectent tous son développement moteur. Selon un article publié en 2009 dans le «Early Childhood Education Journal» intitulé «Facteurs environnementaux affectant le développement moteur chez les enfants d'âge préscolaire», les parents et les aidants influencent le niveau auquel un enfant développe ses capacités motrices. L'article explique que le statut socio-économique supérieur et l'intellect sont positivement corrélés avec un développement plus avancé de la motricité. Les parents et les soignants qui offrent des occasions constantes de jeu actif encouragent la croissance des habiletés motrices dans les environnements de l'enfant à la maison et à l'école.
Facteurs culturels
La culture d'un enfant influe directement sur le rythme et le niveau de développement des habiletés motrices. Les enfants américains typiques roulent à 3 mois, s'assoient à 6 mois et marchent à 12 mois. Cependant, dans d'autres cultures à travers le monde, les délais de développement peuvent différer. Les observations naturelles des cultures du monde montrent que le climat, le logement et les pratiques culturales fondées sur l'éducation ont un fort impact sur le développement de la motricité.
Facteurs sociaux
La personnalité, la perception de soi et l'auto-motivation sont des exemples d'indicateurs sociaux qui influent sur le développement des habiletés motrices. Albert Bandura, dont la théorie de l'apprentissage social se concentre sur la façon dont les enfants apprennent dans tous les domaines du développement, suggère que les enfants qui croient acquérir de nouvelles compétences sont plus susceptibles de se décourager et de réagir positivement à l'apprentissage. expériences. Cependant, les enfants qui voient leurs capacités comme un reflet de leur aptitude ont tendance à avoir une réaction négative lorsqu'ils ont du mal à maîtriser une compétence.
Intervention auprès des enfants à risque
Les communautés et les écoles offrent souvent des programmes gratuits destinés à aider les enfants à risque et leur famille. Les programmes d'intervention et les activités peuvent contrer les facteurs environnementaux, culturels et sociaux négatifs. Identifier les enfants à risque, éduquer les parents et travailler avec les familles dans et hors de la maison peut aider à combler le fossé qui se développe à partir des déficits dans ces domaines, en aidant les enfants qui sont en retard dans le développement moteur à rattraper. Les parents et les soignants peuvent trouver ces services et programmes en contactant les conseils de services communautaires locaux ou en demandant aux administrateurs scolaires.
