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«L'implication des parents», terme utilisé par les chercheurs pour décrire l'intérêt que la famille porte à l'éducation d'un enfant, intéresse particulièrement les éducateurs qui encouragent les parents à aider les enfants à la maison. devoirs et projets. Les districts scolaires mettent également l'accent sur des méthodes visant à encourager les parents à considérer l'école comme un élément important de la vie familiale à mesure que les enfants grandissent. Les théories sur la participation des parents explorent les liens entre l'interaction familiale et scolaire et tentent d'identifier les raisons de la participation élevée et faible des parents.
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Mesures de participation
Les études sur la participation des parents utilisent plusieurs mesures, notamment le type et la quantité de communication parent-école. Cela implique de suivre le nombre d'appels effectués au domicile de l'élève, de participer au retour de notes ou de sondages et d'enregistrer le nombre de parents qui reçoivent et lisent les bulletins d'information des districts ou des écoles. Des études surveillent également le temps que les parents passent à l'école en tant que bénévoles, la participation aux journées portes ouvertes et le nombre de visites des parents au cours de l'année. Les mesures de participation étudient également la manière dont les parents soutiennent l'école à la maison, par exemple en offrant de l'aide pour les devoirs et les projets, et en encourageant les sports et les activités. Les mesures évaluent également les actions volontaires des parents pour améliorer les cours scolaires avec des voyages spéciaux dans les musées ou des voyages qui intègrent l'éducation.
Niveau d'éducation
Les parents participent davantage au primaire, selon la «Semaine de l'éducation» publiée par Editorial Projects in Education, un éditeur indépendant et à but non lucratif de produits sur l'éducation de la maternelle à la 12e année. À mesure que les enfants grandissent, les parents d'élèves participant à des activités parascolaires continuent de s'intéresser aux activités scolaires, mais de nombreux parents réduisent le temps consacré au bénévolat à l'école et aux activités parentales parrainées par le district ou l'école. Le niveau d'éducation des parents joue également un rôle dans la participation des parents. Les parents ayant des diplômes collégiaux et professionnels sont généralement plus impliqués dans les activités scolaires et comprennent l'importance d'encourager les enfants à bien faire leurs études.
Revenu et économie
Selon l'Université du Michigan, le revenu joue souvent un rôle important dans la participation des parents à l'éducation. Le congé du travail pour assister à des portes ouvertes signifie moins de revenus pour la nourriture dans certains ménages. Jung-Sook Lee et Natasha K. Bowen, chercheurs en travail social de l'American Educational Research Journal, notent que les parents qui gagnent plus d'argent ressentent davantage l'influence du «capital culturel» que les familles à faible revenu. La culture des familles à revenu élevé favorise l'éducation et l'interaction sociale avec les autres parents, les enseignants et les administrateurs de l'école.Les familles à revenu moyen et élevé établissent des normes de rendement pour les enfants et jugent la réussite en utilisant une norme qui comprend souvent la comparaison entre le rendement des enfants et le niveau atteint par les autres enfants.
Géographie et démographie
L'éducation joue un rôle important dans les zones rurales où les divertissements et les sports sont centrés sur une école centrale qui sert de lieu de rencontre communautaire, de salle de sport publique et de lieu de spectacle pour les enfants. La participation des parents diminue dans les régions ayant des écoles pour différents niveaux scolaires. Selon les chercheurs en éducation Peter McDermott et Julia Rothenberg dans un article paru dans le «Rapport qualitatif» en 2000, les zones rurales présentent des niveaux d'interaction parentale plus élevés que ceux des familles urbaines. Les écoles où la population étudiante est extrêmement nombreuse découragent l'interaction personnelle en raison de ratio d'enseignant avec un temps limité pour le personnel de rencontrer des parents individuels.
